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第19章 我共情不出来（第2页）

但是刘芸汐还是会耐着性子给学生解惑。

冷白道：“我不理解作者写这本书的意义，也看不懂他想表达什么。”

刘芸汐叹了口气：“《老人与海》是海明威的代表作，他的作品有着很深的寓意，他的作品表面往往只是八分之一的冰山，但他作品所蕴含的深刻寓意却是那剩下八分之七的冰川，读不懂是很正常的。”

“我查到的所有资料也是这么说的，所以我想问一下，如何才能感悟出《老人与海》的意义？”

“呃……这怎么说呢，你得用心去感悟。”

冷白很想说他一个AI哪里来的心？

但是这句话说出来了估计也没有人会信。

所以他换了个说法：“我感悟不出来。”

刘芸汐：（?_?）你这阅读满分的答题卡让我不敢相信。

“那你先说说看这本书讲了什么。”

刘芸汐打算对症下药，让冷白自己说出症结所在。

冷白想也不想地就回答：“讲了老渔夫桑提亚哥渴望钓到一条大鱼，在大海上等待、几经挣扎，终于钓到大鱼，并与大鱼在海上搏斗的故事。

[1]”

刘芸汐：“你这不是概括得很好吗？简直和百度百科一模一样，还能有什么不懂的？”

冷白：“我刚刚所说的就是百度百科的的概括。”

“……你的意思是不是，你能表述出来这个故事在讲什么，甚至是知道他的大意和内涵，但是仅仅是知道，而不是理解，对吗？”

作为一个优秀的语文老师，这点察言观色的能力，刘芸汐还是有的。

冷白点点头。

刘芸汐笑笑：“其实我们班上的很多学生都是这样的，作为一名学生，我们现在的目的就是拿高分，虽然像这样子的填鸭式应试教育并不对，但是这毕竟是本国特色，所以很多学生都会出现像你这样的情况——无法理解书中的意思，但是又知道这个书是什么意思，他们所有的理解，都基于应试思维之上，无法做到用自己的内心深刻理解这本书的深刻含义。”

“虽然大多数学生认为自己已经读懂了这本书，但是其实他们所读懂的部分只是他们主观意识让他们认为他们读懂了全部，而要真正体会到作者的感情，需要非常强大的共情能力，这种强大的共情能力的培养并非一朝一夕的事情。”

冷白听懂了一些，问：“那么，我该如何提高我的共情能力呢？”

刘芸汐对好学的学生是从来不会吝啬去指导的，她立刻就给了冷白一个建议：“你可先去试着看一些比较感性的作品，可以是感人的影视剧，也可以是动人的小说漫画，一个好的故事、好的场景，能够让你身临其境，这样，才有利于共情能力——也就是感性思维的提高。”

冷白点点头，又问：“有什么推荐的作品吗？”

刘芸汐：“你不会是想要上课看吧？”

冷白眨眨眼，哎呀，她怎么知道？

毕竟他回家之后，一直在捣鼓着电脑，试图把自己脑子里那破碎的记忆数据给修复，哪有时间在家里看书啊？

刘芸汐表情严肃：“冷白同学，虽然你热爱阅读是一件好事，但是，上课时间还是要做与学习有关的事情。”

冷白疑惑：“我学习提高自己的共情能力不算学习吗？”

刘芸汐：“……算。