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宋时衍模仿着吱吱的语调，笑着问?。
吱吱眼眸缓慢眨了眨，呆滞地坐在儿童座椅上思考原因?。
是呀，为什?么捏？
吱吱记得不要做朋友、已经?“十步两粒”
的“坏人”
，可是，她无法将“不让师服重新画”
和“想着去木亭找糖画爸爸结果忘了重新画这回?事，反而撞见糖画爸爸被弄碎”
联系起来。
吱吱反思，“爸爸，我不知道。”
顾宴辞淡淡一笑：“不知道就不知道。”
顾宴辞没?有再探寻吱吱在学校说了什?么。
从回?家后的表现来看，她在学校过得应该不错，找到了能?讲述、分享“家人”
的对象，快乐地告诉着别人她有弟弟和大哥。
“风评被害”
虽令人尴尬，但吱吱见到他后拱到怀里激动到哭，顾宴辞自然舍不得说她，亦或者做出“为了大人的尊严让吱吱在冬令营里少提家人”
的事。
她能?勇敢外向地跟人分享，顾宴辞很欣慰。
吱吱从宋时衍那里拿回?“三兄妹”
糖人，小心翼翼地问?：“这个错了怎么办？”
“没?关系。”
顾宴辞低声道：“弟弟很久之前就这么小；至于?大哥，它是你的家人，他在你心里就是人一样的大哥。”
吱吱半知半解，晃晃小脚，松了口气。
没?做错就行啦~
顾宴辞耐心引导：“知之，不要害怕做错。”
吱吱：“大哥弟弟（会）不开心。”
顾宴辞轻抚她的额头。
吱吱“为别人着想”
的小心翼翼，短暂一段时间改不了，他引导过很多很多次，但潜意识里，吱吱仍旧会担心旁人不开心。
就连每次出门，无论买什?么，她都要跟大哥和弟弟买一份。
顾宴辞推测，可能?是福利院里极注重公平，任何一点点偏心都会让另外的小朋友不快乐。
吱吱潜移默化?受到影响，强调着“爸爸不能?只喜欢吱吱，还要喜欢大哥和弟弟”
；跟大部分想得到绝对宠爱的孩子们相比，乖得令人心疼。
顾宴辞对此很有耐心。
他已经?引导了吱吱小半个月了，未来，还有很长很长时间。
“知之，把糖画给弟弟看，问?他画错了生不生气。”
吱吱搓搓小手指，在一个红灯时，顾宴辞把她抱到下面?，糖画在顾知野面?前晃了晃：“弟弟，画错呐。”
顾知野自然听到了刚才的对话，笑了笑：“不生气。”
宋时衍皱眉，嫌弃不已：“就这反应？”
“看看我。”
“吱吱，我的聪明宝宝，在冬令营里竟然还想着弟弟和大哥，吱宝真乖。”
